Discovery challenges (ages 10-14)


Typically completed by 10-14 year olds (Key Stages 2 and 3), students work collaboratively on a five hour project or challenge in self-managed groups. They record and reflect on their work during the project, using a CREST Discovery passport, and communicate their findings as a group presentation.
Each pack below provides teaching guides, kit lists, example timetables and suggested starter activities to help you run your day. Find out more about this level on the Discovery page .

There are many more CREST resources which have been developed by our partners and by providers in your region. Click here for links to CREST accredited resources developed by partner organisations, CREST accredited schemes and education providers who can deliver CREST accredited activities.

Click on the links or scroll to browse
Views
5 months ago

Classroom2030 Dutch

Workshop 1: coderen

Workshop 1: coderen Overzicht en achtergrond Het gebruik van computerprogramma’s heeft de manier waarop we leven veranderd. De ontwikkeling van het Wereldwijde Web heeft de grootste impact gehad. Dit is ontwikkeld door de Britse natuurkundige Sir Tim Berners-Lee, met als doel om wetenschappers hun gegevens makkelijker te kunnen laten delen. Het resultaat was een set protocollen die breder werden overgenomen en die de manier waarop we toegang hebben tot informatie en deze delen getransformeerd heeft. Doel Het doel van deze workshop is samen onderzoeken waarvoor we computerprogramma’s gebruiken en hoe ze zijn ontworpen. Deel 1: een programma schrijven • Tijdens deze activiteit denken leerlingen na over de stappen die nodig zijn om een gewone taak (een broodje jam smeren) te vervullen en hoe die stappen kunnen worden omgezet in instructies voor een computerprogramma. • Het Dossier Logische Instructies moet aan elk tweetal verstrekt worden. Deel 2: waar gebruiken we programma’s voor? • Het tweede gedeelte stimuleert leerlingen na te denken over waarom we computerprogramma’s - en in het bijzonder apps - gebruiken. Er zijn verschillende soorten apps beschikbaar en die moeten zij onderzoeken. • Leerlingen dienen, voor zover mogelijk, smartphones en tablets te gebruiken om verschillende soorten apps te onderzoeken. Is dit niet mogelijk? Dan hebben we ook een Dossier Apps bijgeleverd met een overzicht van de categorieën en een aantal voorbeelden van apps. Je dient zelf te zorgen voor: 1 Schrijfmateriaal 2 Toegang tot computers voor online onderzoek Je moet het volgende afdrukken: 1 Takenlijsten (1 per tweetal) 2 Overzicht met logische instructies 3 Overzicht met apps 11

Workshop 2: nanotechnologie Overzicht en achtergrond Dankzij nanotechnologie is het mogelijk om veel verschillende producten te maken met toepassingen in de gezondheidszorg, technologie, communicatie en op veel andere vlakken. Nanotechnologie verwijst naar kleine items, waarvoor meestal de manipulatie van atomen en moleculen vereist is. Doel Leerlingen ontdekken in tweetallen wat nanotechnologie is en zoeken naar wat specifieke voorbeelden. Ze zouden na moeten denken over hoe nanotechnologie de schoolomgeving kan verrijken. Deel 1: Wat is nanotechnologie? In het eerste gedeelte zullen leerlingen een aantal taken vervullen die hen helpen om meer inzicht te krijgen in nanotechnologie. Een praktische activiteit opnemen om nanotechnologie te onderzoeken wordt aanbevolen. 1 Voor deze workshop heb je een voorbeeld van magisch zand, ferrofluïdum of een ander soort nanotechnologie nodig dat leerlingen kunnen onderzoeken. Een andere optie is hen een clip laten zien waarin duidelijk wordt hoe magisch zand of ferrofluïdum zich gedraagt (links zijn hieronder te vinden). 2 De tweede taak betreft het ontdekken hoe moeilijk het is om items op kleine schaal te manipuleren. Leerlingen moeten met snoepjes, knikkers of bonen samen een woord vormen (bijv. URENCO), terwijl ze grote handschoenen dragen (bijv. oven- of tuinhandschoenen). Maak er een wedstrijd van: wie kan het woord het snelst maken? 3 Zodra ze een idee hebben van wat nanotechnologie is, dienen leerlingen toegang te krijgen tot de Nanotechnologie-dossiers en laptops of computers, zodat ze hun eigen online onderzoek kunnen uitvoeren. Een handig overzicht van nanotechnologieproducten die beschikbaar zijn voor klanten: www.nanotechproject.org/cpi 4 Geef aan het begin aan hoe laat de tweetallen zich weer bij de grotere groep moeten voegen, om de voorbeelden van nanotechnologie die ze tot dan toe gevonden hebben te delen. Houd de tijd in de gaten, zodat er aan het einde van de sessie ten minste 15 minuten over zijn om de uiteindelijke taak af te maken. 12