Discovery challenges (ages 10-14)


Typically completed by 10-14 year olds, students work collaboratively on a five hour project or challenge in self-managed groups. During the project, they use a CREST Discovery passport to record and reflect on their work. Afterwards, students communicate their findings as a group presentation.

Each pack provides teaching guides, kit lists, example timetables and suggested starter activities to help you run your day. Find out more about CREST Discovery Awards.

There are more CREST approved resources that have been developed by our partners and providers specific to your region.


To browse the packs, click the buttons below or scroll down.
Views
1 year ago

Classroom2030 Dutch

Deel 1: hoe wordt

Deel 1: hoe wordt elektriciteit geproduceerd? 1 Maak een lijst van de verschillende manieren waarop elektriciteit kan worden opgewekt. Voeg voor elk item op je lijst een beschrijving toe van hoe het werkt. Je kunt hier online onderzoek naar uitvoeren. 2 De meeste vormen van elektriciteitsopwekking, behalve zonnepanelen, vragen om een bepaalde vorm van beweging. Gebruik de bijgeleverde materialen en onderzoek hoe het bewegen van een magneet bij een spoel met draad energie kan opwekken. Voer deze taak uit zodra je sessieleider dat aangeeft.

  • Page 1 and 2:

    Classroom2030 Nederlands Project du

  • Page 3 and 4:

    Inhoudsopgave Introductie 3 Discove

  • Page 5 and 6:

    Discovery Day Award Classroom2030 i

  • Page 7 and 8:

    Koppelingen lesmateriaal Leerlingen

  • Page 9 and 10:

    Opstelling Kies voor een of meerder

  • Page 11 and 12:

    Discovery Day A Introductie Als ond

  • Page 13 and 14:

    Workshop 2: nanotechnologie Overzic

  • Page 15 and 16:

    Workshop 3: ergonomie Overzicht en

  • Page 17 and 18:

    Workshop 4: magnetisme Overzicht en

  • Page 19 and 20:

    Workshop 5: elektriciteit Overzicht

  • Page 21 and 22:

    C Feedback Elke projectmanager krij

  • Page 23 and 24:

    Bijlage B: Toewijzingskaarten works

  • Page 25 and 26:

    Bijlage D: Starterkaarten uitdaging

  • Page 27 and 28:

    Onderzoekssamenvatting vervolg Sess

  • Page 29 and 30:

    Coderen Takenlijst Doel Het gebruik

  • Page 31 and 32:

    Ergonomie Takenlijst Ergonomie is d

  • Page 33 and 34:

    Magnetisme Takenlijst Door een magn

  • Page 35 and 36:

    Elektriciteit Takenlijst Elektricit

  • Page 37 and 38:

    Feedback Takenlijst Alle teamleden

  • Page 39 and 40:

    Coderen Dossier: Apps Er zijn miljo

  • Page 41 and 42:

    Coderen Dossier: Logische instructi

  • Page 43 and 44:

    Weefselmanipulatie Een knie- of heu

  • Page 45 and 46:

    Kwantumcomputing In de afgelopen ja

  • Page 47 and 48:

    Nanotechnologie Dossier: Kleding Kl

  • Page 49 and 50:

    Ergonomie Risicobeoordeling voor zi

  • Page 51 and 52:

    Elektriciteit Dossier: Beweging Ver

  • Page 53 and 54:

    Elektriciteit Dossier: Stroomverbru

  • Page 57 and 58:

    Coderen Jouw uitdaging: Ontwikkel e

  • Page 59 and 60:

    Projectmanager Communicatiemanager

  • Page 62:

    Classroom2030

  • Page 66:

    Technisch proces Ontwerp Test

  • Page 70:

    Jouw uitdaging • Ontwerp een ‘v

  • Page 74:

    De workshops: Coderen

  • Page 78:

    De workshops: Coderen Nanotechnolog

  • Page 82:

    De workshops: Coderen Nanotechnolog

  • Page 86: Dagprogramma
  • Page 90: Verrijkingsuitdaging • Jouw team
  • Page 94: Coderen
  • Page 98: Deel 1: een programma schrijven 1 N
  • Page 102: Nanotechnologie
  • Page 106: Deel 1: wat is nanotechnologie? 1 M
  • Page 110: Ergonomie
  • Page 114: Deel 1a: zitoplossingen 1 Voer same
  • Page 118: Deel 1b: schrijfgereedschap 1 Er zi
  • Page 122: Magnetisme
  • Page 126: Deel 1: magnetische opslag 1 Schrij
  • Page 130: Deel 2: gebruik van magnetisch gehe
  • Page 134: Elektriciteit Doel • Onderzoek in
  • Page 140: Deel 2: elektriciteit op school (ui